加入收藏
| 文字：[ 大 中 小 ]
报告简介
报告目录
2022-2027年中国STEAM素质教育行业供需格局分析及发展战略研究报告
第一章 STEAM素质教育行业相关概述
第二章 2020-2022年国际STEAM素质教育发展经验借鉴
2.1 国际STEAM素质教育发展分析
2.1.1 STEAM教育名称起源
2.1.2 STEAM教育发展意义
2.1.3 STEAM教育发展历程
2.1.4 STEAM教育需求特点
2.2 国际STEAM教育研究进展分析
2.2.1 STEAM教育理论研究
2.2.2 STEAM教育师资培养
2.2.3 STEAM教育课程教学
2.2.4 STEAM教育实施评价
2.2.5 STEAM教育效果研究
2.3 发达国家STEAM素质教育发展经验借鉴
2.3.1 美国
2.3.2 英国
2.3.3 德国
2.3.4 日本
2.3.5 韩国
2.3.6 印度
2.3.7 澳大利亚
第三章 2020-2022年中国STEAM素质教育发展环境
3.1 政策环境
3.1.1 国家层面政策支持
3.1.2 地方层面政策支持
3.1.3 重点支持政策解读
3.1.4 STEM教育行动计划
3.2 经济环境
3.2.1 宏观经济概况
3.2.2 经济转型升级
3.2.3 居民收入水平
3.2.4 居民消费水平
3.3 社会环境
3.3.1 劳动人口规模变化
3.3.2 老龄化发展阶段
3.3.3 人才需求的变化
3.3.4 互联网普及程度
3.3.5 智能化发展需求
3.4 教育事业发展
3.4.1 教育支出水平
3.4.2 社会教育水平
3.4.3 全国教育事业情况
3.4.4 家庭教育事业投入
第四章 2020-2022年中国STEAM素质教育发展状况
4.1 中国STEAM素质教育发展现状
4.1.1 行业发展历程
4.1.2 产业链条解析
4.1.3 市场发展规模
4.1.4 市场供给分析
4.1.5 市场需求分析
4.1.6 在线教育状况
4.1.7 典型企业布局
4.2 中国STEAM素质教育商业模式
4.2.1 主要商业模式
4.2.2 to S业务模式
4.2.3 to B业务模式
4.2.4 to C业务模式
4.3 中国STEAM素质教育发展存在的问题
4.3.1 产品与服务体系不完整
4.3.2 产品研发与生产瓶颈
4.3.3 优质教学人才的短缺
4.3.4 企业运营管理能力不足
4.4 中国STEAM素质教育发展对策和建议
4.4.1 整合优质资源
4.4.2 精准分析市场
4.4.3 提升产品品质
4.4.4 各学校发展建议
第五章 2020-2022年中国机器人教育市场分析
5.1 机器人教育发展综述
5.1.1 机器人教育内涵特征
5.1.2 机器人教育价值研判
5.1.3 智能机器人教育需求
5.1.4 机器人教育与国家发展
5.2 国外中小学机器人教育发展经验借鉴
5.2.1 机器人教育推动力量
5.2.2 机器人教育课程设计
5.2.3 机器人教育装备进步
5.2.4 机器人教育赛事发展
5.2.5 机器人教育经验启示
5.3 中国中小学机器人教育发展状况分析
5.3.1 机器人教育扶持政策
5.3.2 机器人教育发展现状
5.3.3 机器人教育教师培养
5.3.4 机器人教育装备配置
5.3.5 机器人教育发展困境
5.4 中国中小学机器人教育课程设计框架
5.4.1 机器人教育课程设计理念
5.4.2 机器人教育课程设计依托
5.4.3 机器人教育课程设计参照
5.4.4 机器人教学课程设计应用
5.5 中国中小学机器人教育发展对策建议
5.5.1 建立连续教学体系
5.5.2 加强教师人才培养
5.5.3 开展相关评价工作
5.5.4 构建健康教育生态
5.5.5 加强专项经费投入
第六章 2020-2022年中国少儿编程教育行业发展分析
6.1 少儿编程行业发展基础分析
6.1.1 全球重视发展
6.1.2 行业政策利好
6.1.3 少儿人口数量
6.1.4 社会观念转变
6.1.5 人才需求提升
6.2 少儿编程教育行业发展综述
6.2.1 行业基本概念
6.2.2 行业发展背景
6.2.3 主要课程类型
6.2.4 课程教学体系
6.2.5 产品类别分析
6.2.6 相关赛事介绍
6.3 2020-2022年少儿编程行业发展现状
6.3.1 行业驱动因素
6.3.2 行业发展历程
6.3.3 市场规模分析
6.3.4 市场供给分析
6.3.5 地区布局态势
6.3.6 行业竞争格局
6.3.7 主要业务模式
6.3.8 用户群体特征
6.4 2020-2022年少儿编程行业企业运营发展分析
6.4.1 企业经营要点
6.4.2 企业发展模式
6.4.3 企业获客渠道
6.4.4 企业产品研发
6.4.5 企业区域分布
6.4.6 重点企业分析
6.4.7 企业发展对策
6.5 2020-2022年少儿编程行业投融资现状分析
6.5.1 行业投融资现状
6.5.2 行业融资规模
6.5.3 融资轮次分布
6.5.4 典型融资项目
6.5.5 典型投资机构
6.6 少儿编程行业发展痛点及未来趋势分析
6.6.1 行业发展困境
6.6.2 行业发展路径
6.6.3 未来发展趋势
第七章 2020-2022年中国营地教育行业运行状况分析
7.1 营地教育行业发展综述
7.1.1 营地教育定义
7.1.2 营地教育价值
7.1.3 产业链结构分析
7.1.4 商业模式分析
7.1.5 融合模式分析
7.1.6 行业驱动因素
7.2 2020-2022年中国营地教育发展态势分析
7.2.1 行业发展历程
7.2.2 行业政策支持
7.2.3 市场规模态势
7.2.4 主要发展模式
7.2.5 市场竞争格局
7.2.6 产品分类分析
7.2.7 课程设计分析
7.2.8 行业存在问题
7.2.9 行业发展对策
7.3 2020-2022年营地教育机构发展现状分析
7.3.1 用户流量分布
7.3.2 住宿方式选择
7.3.3 项目落地情况
7.3.4 机构布局情况
7.3.5 机构产品类型
7.3.6 青少年机构现状
7.3.7 青少年机构问题
7.3.8 青少年机构对策
7.4 营地教育行业发展国际经验借鉴及前景分析
7.4.1 发达国家行业发展经验
7.4.2 美国营地教育发展模式
7.4.3 营地教育行业发展前景
7.4.4 营地教育未来发展方向
第八章 2020-2022年STEAM素质教育重点领域发展状况分析
8.1 创客教育
8.1.1 行业相关概述
8.1.2 行业政策支持
8.1.3 企业市场格局
8.1.4 行业融资现状
8.1.5 行业发展困境
8.1.6 行业改进策略
8.1.7 行业发展前景
8.2 艺术教育
8.2.1 艺术教育定义
8.2.2 产业链条分析
8.2.3 政策利好推动
8.2.4 行业发展特点
8.2.5 细分市场发展
8.2.6 代表企业分析
8.2.7 行业投融资情况
8.2.8 行业发展前景
8.3 教育戏剧
8.3.1 教育戏剧概念辨析
8.3.2 教育戏剧发展历程
8.3.3 教育戏剧开展进度
8.3.4 教育戏剧商业模式
8.3.5 教育戏剧现存问题
8.3.6 教育戏剧发展对策
8.3.7 教育戏剧发展趋势
第九章 2019-2021年STEAM素质教育典型企业运营分析
9.1 好未来教育集团
9.1.1 企业发展概况
9.1.2 2019财年企业经营状况分析
9.1.3 2020财年企业经营状况分析
9.1.4 2021财年企业经营状况分析
9.2 达内教育集团
9.2.1 企业发展概况
9.2.2 2019年企业经营状况分析
9.2.3 2020年企业经营状况分析
9.2.4 2021年企业经营状况分析
9.3 北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1 企业发展概况
9.3.2 业务经营分析
9.3.3 经营效益分析
9.3.4 业务经营分析
9.3.5 财务状况分析
9.3.6 核心竞争力分析
9.3.7 未来前景展望
9.4 豆神教育科技（北京）股份有限公司
9.4.1 企业发展概况
9.4.2 经营效益分析
9.4.3 业务经营分析
9.4.4 财务状况分析
9.4.5 核心竞争力分析
9.4.6 未来前景展望
9.5 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1 企业发展概况
9.5.2 经营效益分析
9.5.3 业务经营分析
9.5.4 财务状况分析
9.5.5 核心竞争力分析
9.5.6 公司发展战略
9.5.7 未来前景展望
9.6 其他重点企业
9.6.1 享渔教育
9.6.2 能力风暴
9.6.3 编程猫
9.6.4 寓乐湾
第十章 2020-2022年STEAM素质教育行业投融资分析
10.1 2020-2022年STEAM素质教育行业投融资现状
10.1.1 总体融资规模
10.1.2 行业融资轮次
10.1.3 融资热点分布
10.1.4 融资事件汇总
10.2 2020-2022年STEAM素质教育细分赛道投融资状况
10.2.1 在线素质教育
10.2.2 科创教育领域
10.2.3 思维教育领域
10.2.4 艺术教育领域
10.2.5 体育教育领域
10.3 STEAM素质教育行业投资价值评估及建议
10.3.1 投资价值综合评估
10.3.2 市场进入时机判断
10.3.3 行业投资逻辑分析
10.3.4 行业投资壁垒分析
10.3.5 行业投资风险提示
10.3.6 行业投资发展建议
第十一章 2022-2027年STEAM素质教育行业发展前景及趋势预测
11.1 STEAM素质教育行业发展趋势
11.1.1 行业发展趋势
11.1.2 行业格局趋势
11.1.3 在线发展趋势
11.1.4 政策利好趋势
11.2 STEAM素质教育行业前景展望
11.2.1 行业发展机遇
11.2.2 政策发展机遇
11.2.3 技术发展机遇
11.2.4 行业未来展望
11.3 2022-2027年中国STEAM素质教育行业预测分析
图表目录
图表1 素质教育分类
图表2 STEAM教育体系构成
图表3 STEAM素质教育需求年龄特点
图表4 DeSeCo核心素养体系
图表5 21世纪学生的P21框架
图表6 中国学生发展核心素养框架图
图表7 STEM教育整合的因素模型
图表8 工程设计与科学探究过程比较
图表9 将传统课程单元转变成STEAM课程单元的流程图
图表10 将传统单元转变成STEM单元的实例
图表11 技术之门课程体系
图表12 《机械》课程安排（一）
图表13 《机械》课程安排（二）
图表14 《机械》课程安排（三）
图表15 STEM教育中问题解决能力评价体系
图表16 美国STEAM教育相关政策梳理
图表17 美国国家层面STEM教育支持机构
图表18 美国州级层面STEM教育支持机构
图表19 Roblox商业模式示意图
图表20 英国STEM教育政策资金支持（一）
图表21 英国STEM教育政策资金支持（二）
图表22 英国STEM教育支持机构
图表23 德国各阶段MINT教育政策支持
图表24 日本STEAM教育相关政策梳理
图表25 日本STEAM教育生态系统示意图
图表26 日本STEAM教育场景及方式
图表27 Ewha-STEAM融合模型
图表28 5E教学模型
图表29 印度《国家教育政策2020》中小学部分内容摘要
图表30 印度学校的STEAM教育
图表31 印度STEAM教育培训机构举例
图表32 澳大利亚STEM教育政策法律支持
图表33 中央有关STEAM教育政策梳理
图表34 部分地方STEAM教育落地政策概览
图表35 2017-2021年国内生产总值及其增长速度
图表36 2017-2021年三次产业增加值占国内生产总值比重
图表37 2022年GDP初步核算数据
图表38 2017-2022年GDP同比增长速度
图表39 2017-2022年GDP环比增长速度
图表40 2020-2021年居民人均可支配收入平均数与中位数
图表41 2022年居民人均可支配收入平均数与中位数
图表42 2021年居民人均消费支出及构成
图表43 2022年居民人均消费支出及构成
图表44 第七次全国人口普查31省份人口年龄构成
图表45 31省份十年来人口构成变化
图表46 历次人口普查人口年龄结构变化情况
图表47 2020年各地区65岁及以上人口对比分析
图表48 2020年各地区老少人口年龄构成
图表49 2020年我国城乡老年人口占比情况
图表50 历次人口普查我国老年抚养比
图表51 2017-2021年本专科、中等职业教育及普通高中招生人数
图表52 子女校外教育投资占家庭年收入比例
图表53 子女校外教育单程耗时&单科上课频率
图表54 子女校外教育起始年龄段分布
图表55 中国素质教育行业发展历程
|
